文献综述用AI做PPT，可以分3步：把已读文献整理成同字段材料卡，围绕同一个问题比较结论与条件，再按主题生成页面。不要把每篇论文各缩成一页，也不要让AI补出未读过的引用；综述要讲清研究怎样相互支持、为什么出现分歧，以及还缺什么证据。
材料卡整理好后，可通过博思AIPPT的文档生成PPT功能形成主题大纲。PPTGO承担页面组织与编辑，文献选择、原文理解和研究判断仍由汇报者负责。
第1步：用同一组字段整理文献，不只摘摘要
先把综述问题缩到能够比较的范围。例如“学习提示是否有效”太宽，可以收窄为“完成操作任务时，提示材料怎样影响新手的遗漏与后续独立完成”。这句话决定哪些研究相关，也决定最终PPT需要说明哪些条件。
每篇文献至少保留研究问题、参与对象、任务、干预或比较方式、结果指标、作者结论和限制。正式材料还要记录真实题名、作者、年份、版本和出处，重要结论对应页码或图表编号。仅复制摘要，容易遗漏方法中对适用范围的限制。
下面用三张原创练习卡演示组织方法。A、B、C不是实际发表的论文，不对应任何作者或期刊；它们只用于展示“看似矛盾的说法，可能回答的是不同问题”。
| 练习卡 | 对象与任务 | 材料和观察指标 | 记录中的结论与限制 |
|---|---|---|---|
| A | 首次接触装配任务的新手 | 操作时可查看纸质步骤清单；观察当场遗漏 | 使用清单时遗漏较少；没有观察离开清单后的表现 |
| B | 已经熟悉同类任务的参与者 | 操作时可查看屏幕提示；观察完成用时 | 提示与否的用时差别不明显；没有把遗漏作为主要结果 |
| C | 接受过一次清单训练的新手 | 隔周不提供清单；观察独立完成任务 | 仍出现多项遗漏；训练过程与A不同，不能直接合并 |
这三张卡不能被压成“A认为有效、B认为无效、C证明无效”。A谈的是当场表现，B看的是熟练者的速度，C看的是撤去提示后的保持。对象、任务或指标不同，结果就不能只按“支持/反对”排队。
摘录时把原文意思和个人解释分开。材料卡可以写“作者报告了什么”，旁边另列“我认为值得追问什么”。当你把“作者没有观察延迟效果”改成“这种方法没有长期效果”时，已经从证据缺口跨到了未经支持的否定结论。
第2步：按研究问题分组，再判断分歧在哪里
先把材料放到可比较的主题下。本例可以分成“当场完成”“操作效率”“离开提示后的独立表现”三组，而不是“论文A、论文B、论文C”三章。一篇文献可能为两个主题提供材料，但不必在两处重复讲完整背景。
每次看到不同结果，沿着对象、任务、材料、指标和观察时间逐项比较。只有这些条件足够接近时，才进一步讨论解释为什么不同；若条件本来就不同，先把边界写清，不能用多数表决决定哪篇正确。
| 表面上的冲突 | 真正需要比较的条件 | 更准确的页面表述 |
|---|---|---|
| A有效，B无效 | 新手与熟练者；遗漏与用时 | A与B观察对象和指标不同，不能视为同一结论的正反证据 |
| A遗漏少，C仍有遗漏 | 提示是否仍在；即时与隔周；训练过程 | 当场借助清单完成，与离开清单后的独立表现应分别讨论 |
| 三篇都涉及提示，所以可以合并结论 | 提示内容、任务复杂度和研究方法 | 主题相近不等于可以合并结果，先说明共同问题与不同设计 |
这一步要形成的不是一张装满术语的表，而是几句能够放进PPT标题的判断。例如：“现有材料同时涉及即时帮助与延迟独立表现，两者不应混作一个效果。”“熟练程度与评价指标不同，使A、B不能直接对照。”标题明确比较的是什么，下面的矩阵才有用途。
研究空白也要从材料中长出来。对这三张练习卡，合理的讨论是“仍缺少在相近任务与训练条件下，同时观察即时遗漏和延迟独立表现的证据”；不宜写成“国内外尚无研究”或“本研究填补全球空白”。后两种说法需要远超三篇材料的检索与论证。
如果是正式系统综述或需要效应量合并，应另按所在学科的方法要求处理；PPT页面的相似外观不能代替文献筛选、偏倚评价或统计分析。普通课程与组会综述也应保留选择这些文献的理由，说明覆盖范围，而不是把选到的几篇当作全部领域。
第3步：让AI生成主题页，把引用留在证据旁
输入PPTGO的材料可以包含：一个综述问题、三张材料卡、两条已确认的比较判断，以及一个待讨论问题。先让大纲按问题组织，不要让工具根据论文数量决定页面数量。对于本例，六页足够形成一条完整讨论线：问题与范围、材料比较表、即时帮助、效率指标、延迟表现、现有缺口与讨论。
根据提供的A/B/C练习卡制作文献综述大纲，围绕“提示材料如何影响操作任务表现”组织，不按每篇一章。分开当场遗漏、完成用时和延迟独立完成；作者记录与个人解读分开。不得新增论文、作者、引用或统计结论。页面保留来源位置；练习卡保持模拟材料标识。最后提出由现有差异支持的研究问题，不写“填补空白”。
大纲出来后，先看比较关系有没有被抹平。如果AI把A、B、C统称为“提示能提升效率”，应将“效率”拆回具体指标，再检查哪些页面需要保留参与对象和观察时间。只把句子改得更谨慎，还不足以修复指标混用。
进入页面编辑时，“材料比较”页适合保留一张简洁矩阵；“即时帮助”页突出清单在场这一条件；“延迟表现”页则突出提示撤去与观察时间。三页承担不同问题，没有必要都做成三张等宽卡片。正式文献中的原图需要保留真实图号、来源和许可范围，不能用漂亮的AI插图替代研究证据。
引用要跟着具体判断走。一个页面包含两篇来源时，应能看出哪条结论来自哪篇，不要只在最后放一页长参考文献让听众自己寻找。图表与文字引用的整理可参考PPT中标注文字、图片和图表来源的方法；引用格式再按课程、期刊或机构要求统一。
讲述时先解释“为什么把这些材料放在一起”，再展示比较结果。听众不必记住所有作者年份，但应能分清当前证据支持了什么、没有支持什么，以及下一步需要怎样的材料。只介绍一篇论文时，则更适合使用组会文献汇报的研究问题与关键图表结构，不必硬套综述框架。
完成材料卡与比较判断后，可以用PPTGO整理这份文献综述初稿。最值得保留的不是整齐的论文清单，而是每个主题下证据之间的关系。
